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新高考選的最多的三科 3十3科目最佳搭配

更新:2021-02-27 05:00:48 高考升學網

新高考這三科組合最受歡迎

組合名稱參加高考人數比例參加錄取人數比例
地化生493511.04%450010.37%
地物化466810.44%456610.52%
地物生37788.45%36188.33%
史地化24695.52%24285.59%
史地生40319.02%39289.05%
史地物22745.09%22535.19%
史化生20954.69%20674.76%
史物化13352.99%13233.05%
史物生12022.69%11872.73%
物化生27446.14%27066.23%
政地化15683.51%15313.53%
政地生22755.09%21825.03%
政地物11972.68%11692.69%
政化生15713.51%14633.37%
政史地34827.79%34537.95%
政史化10122.26%10032.31%
政史生17313.87%17273.98%
政史物7881.76%7821.80%
政物化7371.65%7271.67%
政物生8131.82%7971.84%
合計44705100.00%43410100.00%

新高考選的最多的三科 3十3科目最佳搭配

20種新高考組合方式

1、物理、政治、化學

2、物理、政治、生物

3、物理、政治、地理

4、物理、政治、歷史

5、物理、歷史、化學

6、物理、歷史、生物

7、物理、地理、化學

8、物理、地理、生物

9、物理、化學、生物

10、物理、歷史、地理

11、化學、政治、地理

12、化學、政治、歷史

13、化學、政治、生物

14、化學、歷史、地理

15、化學、歷史、生物

16、化學、地理、生物

17、生物、政治、地理

18、生物、歷史、地理

19、生物、政治、歷史

20、政治、歷史、地理

在20種組合里面,包含物理科目的有10種組合,包含化學而不含物理的有六種組合,理科只含生物不含物理化學的有3種組合方式,而單純文綜組合方式只有一種。

哪三種組合選的最多

高考改革以后,要在20個組合里面選一個很難,每個學生都會有自己獨特的選擇方式,但是都會有很多學生撞在一起,撞車最多的組合有這么幾種,一個是化學生物地理組合,適合中上等生選擇,一個是物理化學歷史,適合優等生選擇,還有就是物理地理和其他科目組合。

為什么會出現這種情況呢?因為排除最熱門和最冷門的選考科目以外,同學們會根據對學考科目的喜愛程度去選,還會參考文理科兼報的特點,有些學生更偏文科一點,就選地理歷史或者政治歷史兩科,而有的同學更偏向理科一點,就選擇物理化學或者化學生物,但也都是看自己能否接受、能否學會去選擇,并不盲從。

一、調查結果 政治、物理學科最受歡迎?

除語文、數學、英語三科外,選考的六科中,學生最喜歡的單科是政治,然后依次為歷史、物理和地理、化學、生物;但按喜歡程度分別選擇三個科目,其總排序依次是化學、歷史、地理、物理、生物、政治(見圖1)。學生喜歡的三科組合是“物理-化學-生物”和“政治-歷史-地理”;其次是跨文理組合,即“兩理一文”和“兩文一理”。

男女生在最喜歡的科目及科目組合上存在顯著差異:首先表現在對政治、物理科目的選擇上,女生首選政治的比例為36%、男生為22%;男生首選物理的比例為24%,女生僅為12%;男生喜歡“政治-歷史-地理”三科組合的比例為12%,女生為15%;而男生喜歡“物理-化學-生物”三科組合的比例為20%,女生則為10%

超三分之一按文理分科思路來選擇科目

根據學生實際選擇結果可知,“六選三”選考科目中學生實際首選的單個科目依次是:物理、歷史、化學、地理、政治、生物;實際選擇的三個科目的總排序是化學、物理、地理、生物、歷史、政治(見圖4)。在“六選三”科目組合的選擇上,文理分科的組合依舊占據首位,超過三分之一的學生按文理分科思路來選擇科目;其次是“兩理一文”和“兩文一理”的科目組合。

與前述學生感興趣的科目和科目組合相比,在單科選擇上,“歷史”成為學生既感興趣又實際選擇最多的科目,“物理”是學生喜歡程度一般但實際選擇最多的科目,“政治”雖是學生最喜歡的科目,但實際選擇人數較少(見圖5);“化學”在喜歡程度總排序和實際選擇總排序中位列首位(見圖6);在三科組合上,興趣科目與實際選擇相對比較一致(見圖7)。學生選科一般首先考慮的是“興趣愛好”,但實際選擇的科目與興趣科目存在一定差異。男女生在實際選擇的單個科目和三科組合上仍然存在較大差異,主要是在與“物理”相關的科目組合上。實際首選的單科,男生首選物理,其次是歷史、化學;女生首選歷史,其次是化學(見圖8)。男生三科組合的前五位分別是:物理-化學-生物(25.5%)、政治-歷史-地理(11.1%)、地理-物理-化學(9.6%)、歷史-物理-化學(8.0%)、地理-物理-生物(5.5%);女生三科組合的前五位分別是:政治-歷史-地理(18.8%)、物理-化學-生物(14.6%)、地理-化學-生物(7.5%)、地理-物理-化學(6.2%)、歷史-化學-生物(5.7%)(見圖9)。

三分之二學生表示在高一下和高二上能確定選科

調查顯示,“六選三”選科組合中,80%以上學生的選擇集中在10~12種組合上,且不同規模學校學生的選擇有一定差異(見表1)。對于學生選考科目的確定時間,10.2%的學生認為上高中前就能確定,11.7%的認為是在高一上結束時,33.9%的認為是在高一下結束時,37.9%的認為是在高二上結束時,即93.7%的學生最遲在高二上結束時都能確定高考選考科目,三分之二以上的學生(71.8%)在高一末和高二上能確定選考科目。

學校優勢學科對學生專業意向有一定影響

調查顯示,在普通高等院校所設專業大類中,學生選擇專業的意向前三位是經濟學、理學和醫學。學校優勢學科對學生專業意向有一定影響。如,有學校理科優勢明顯,學生專業意向以理科和工科居多;有學校重視藝術學科,學生選擇藝術專業相對集中。對于報考專業的影響因素,學生會綜合考慮個人因素和社會因素,將現狀和未來有機結合起來。如,選擇經濟學多數是出于“發展前景好”“社會地位高”“就業形勢好”等因素。學生第一專業意向的選擇多是出于個人因素,第二、第三專業意向的選擇則更多考慮發展前景、社會地位、就業形勢等,但普遍與學習興趣存在一定差距。

半數學生能接受高一并行開設8門左右的科目

就語文、數學、英語三個高考科目和六個選考科目在高一年級的開設來看,32.0%的學生能接受同時開設9門課程,11.5%的認為8門課程比較適宜,10.9%的認為7門課程比較適宜,17.8%的認為6門課程比較適宜?梢,43.5%的學生能接受8~9門課程,54.4%的學生能接受7~9門課程。并開科目的數量在學校類別、學生性別、所在年級、學生成績等因素上存在顯著差異(見表2)。除必修課程和選考科目的選修Ⅰ模塊外,學生對選修Ⅱ課程(含校本課程)的學習預期為:49.5%的學生會選擇1~2門,32.5%的學生選擇3~4門,10%左右的學生選擇5門及以上,也還有6.9%的學生表示不選擇,也即高中三年80%以上學生可能選擇的選修Ⅱ課程總量為1~4門,與新高中課程方案選修Ⅱ課程14學分的要求有較大差距。

65%以上的學生認為有必要實施“分層走班”

新高考改革賦予學生更多的課程選擇權,學生學習的自主性和個性化要求將得以彰顯,分層走班也將成為學生高中生活的新常態。對于必修模塊的分層走班,65.5%的學生認為有必要;對于選修Ⅰ模塊的分層走班,67.5%的學生認為有必要。對于分層走班的必要性,不同學校、性別和學習水平的學生的認識存在顯著差異,總體而言75.0%左右的農村學生認為有必要,比例超過城區學生;女生認為有必要的比例高于男生;成績優秀和較好的學生也更傾向于分層走班。對于分層走班的班額,被調查學生認為適宜的班額主要是10~20人(26.3%)、21~30人(50.5%),不同學?筛鶕䦟嶋H有所調整。

70%以上的學生希望學業水平合格性考試有兩次機會

39.9%的學生希望學業水平的合格性考試有兩次機會,27.6%的希望有三次考試機會,也即70.0%左右的學生希望有兩次考試機會。更多的農村學生(75.6%)希望有兩次以上的考試機會,高于示范校(65.5%)和城區普通校(60.3%);女生希望兩次考試機會的比例(73.3%)高于男生(62.3%);成績較好學生的比例(72.7%)高于成績優秀(60.5%)、中等(69.7%)和不理想(64.4%)的學生。對于高一就完成高考相關的9個科目的合格性考試,35.4%的學生認為壓力非常大,41.5%的認為壓力比較大,即76.9%的學生認為比較有壓力。學生希望兩次合格考的具體時間,第一次集中在高一下,第二次集中在高二上和高二下;不同科目的考試時間有所差異(見表3)。

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